Desempeño de las escuelas públicas primarias en México / Public Elementary Schools’ Performance in Mexico

Claudia Santizo, Carlos Romero

Resumen


Resumen. La asignación de recursos humanos y materiales y sus efectos en el desempeño de escuelas públicas primarias generales en México revela prioridades no siempre explícitas en la política educativa. Esos recursos, además, interactúan con el contexto social de las familias y el rezago escolar. Se analizan estos efectos conjuntos en el desempeño escolar a través de los resultados promedio por escuela de la prueba estandarizada enlace de 2012. Se considera la heterogeneidad de las escuelas con su ordenamiento por deciles, y mediante una regresión por cuantiles se estima un modelo con el cual se construyen indicadores que conjuntan los efectos de los recursos y el contexto. Los resultados relevantes señalan, por un lado, que el rezago escolar condiciona el desempeño de las escuelas y, por otro, que la oferta de educación pública compensa desventajas sociales y escolares. 

Abstract. Human and material resources allocation and its effects on public elementary schools’ performance in Mexico reveal priorities that are not always explicit on education policies. In addition, those resources interact with families’ social context and students’ educational lag. The combined effects of these factors are analyzed on schools’ performance by using the results obtained by schools on the standardized test enlace of 2012. Heterogeneity of schools is considered by its decil ranking, and a model is estimated to build indicators that group the effects of resources and context on schools’ performance through a quintile regression. Relevant results show, on one hand, that students’ lag condition schools’ performance and, on the other hand, that public schools compensate for social and scholar disadvantages.


Palabras clave


política educativa; educación pública; gastos en educación; crisis de la educación; condiciones sociales; medio familiar; educational policy; public education; educational expenditure; educational crisis; social conditions; family environment

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DOI: http://dx.doi.org/10.29265/gypp.v27i2.470

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