Implementación de un programa público de salud mental escolar en Chile en el contexto de la nueva gestión pública

Autores/as

  • Gloria Zavala-Villalón Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales (Facso), Universidad de Chile.
  • Catalina Ganga-León Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile
  • Rodrigo Rojas-Andrade Escuela de Psicología, Universidad Academia de Humanismo Cristiano.
  • Betzabé Torres Cortés Departamento de Psicología, Universidad de Chile.
  • Loreto Leiva Bahamondes Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile.

DOI:

https://doi.org/10.29265/gypp.v29i2.780

Palabras clave:

nueva gestión pública, descentralización, implementación, programas gubernamentales, programas de salud mental escolar

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo caracterizar la implementación de un programa público de salud mental escolar a través de las prácticas y perspectivas de quienes lo ejecutan, bajo el prisma de la nueva gestión pública en Chile. Por medio de análisis de contenido cualitativo de nueve grupos focales y cuatro entrevistas, los resultados evidenciaron que la implementación se caracteriza por ejecutores cuyas prácticas están fuertemente influidas por sus años de experiencia y por una ejecución que requiere altos niveles de adaptabilidad y que va más allá de lo indicado en las orientaciones técnicas. Se discuten sus implicancias a la luz de la forma que ha tomado la descentralización en América Latina y sus consecuencias para las políticas públicas.

Biografía del autor/a

Gloria Zavala-Villalón, Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales (Facso), Universidad de Chile.

Psicóloga de la Universidad de Chile y doctora en Psicología de la misma casa de estudios. Cuenta con un diplomado en metodologías cualitativas para la investigación psicosocial. Actualmente trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile, como profesora asistente de la línea de Psicología del Trabajo y las Organizaciones, y es coinvestigadora del proyecto Fondecyt Regular núm. 1171634, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) de Chile. Durante su carrera profesional, se ha desempeñado en el ámbito de la psicología organizacional, psicología del trabajo y psicología comunitaria, por medio de proyectos académicos, investigativos y de consultoría. Sus intereses se abocan a la investigación centrada en el estudio de las desigualdades sociales en el mundo laboral y la implementación de intervenciones a nivel organizacional y público.

Catalina Ganga-León, Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile

Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales y psicóloga de la Universidad de Chile. Cuenta con un diplomado en gestión del cambio e innovación organizacional. Actualmente trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile, como asistente de investigación del proyecto Fondecyt Regular núm. 1171634, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) de Chile. Durante su carrera profesional, se ha desempeñado en el ámbito de la psicología del trabajo, psicología social y psicología comunitaria, por medio de proyectos académicos, investigativos y de consultoría. Sus intereses se abocan a la investigación centrada en el estudio de las desigualdades sociales en el mundo laboral, y las problemáticas de trabajo y género.

Rodrigo Rojas-Andrade, Escuela de Psicología, Universidad Academia de Humanismo Cristiano.

Rodrigo Rojas-Andrade. Profesor asociado en la Escuela de Psicología de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Es psicólogo de la Universidad de Tarapacá, magíster en Psicología Comunitaria, Universidad de Chile, magíster en Gestión Educacional, Universidad Andrés Bello y doctor en Psicología, Universidad de Chile. En el ámbito académico se desempeña dictando asignaturas asociadas con las metodologías de investigación social y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Su principal línea de investigación es la implementación de programas psicosociales en contextos educativos y comunitarios.

Betzabé Torres Cortés, Departamento de Psicología, Universidad de Chile.

Psicóloga de la Universidad Viña del Mar y magíster(c) en Psicología Comunitaria de la Universidad de Chile. Cuenta con un diplomado en Género y Políticas Públicas, y un postítulo en Tratamiento de Adicciones, de la misma casa de estudios. Actualmente, es tesista magíster del proyecto Fondecyt Regular núm. 1171634, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) de Chile, en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile. Durante su carrera profesional, se ha desempeñado en el ámbito de la psicología comunitaria, psicología clínica-comunitaria y políticas sociales, a través de docencia en educación superior, proyectos académicos, investigativos y de consultoría, y coordinación de proyectos y participación en equipos de intervención interdisciplinarios en programas públicos. Sus intereses se enfocan en la investigación centrada en el estudio de la implementación de políticas públicas con enfoque de género.

Loreto Leiva Bahamondes, Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile.

Profesora asociada en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile. Es psicóloga de la Universidad de Chile, magíster en Psicología de la Salud, Universidad de Bordeaux, magíster en Salud Pública, Universidad de Bordeaux, y doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su principal interés de investigación ha sido aprender cómo las intervenciones psicosociales son capaces de promover trayectorias de salud mental positivas en contextos de alta vulnerabilidad y cómo moderar los efectos perjudiciales de los factores sociales negativos. Sus principales líneas de investigación son salud mental escolar e implementación de programas psicosociales.

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Publicado

2020-07-01
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Cómo citar

Zavala-Villalón, Gloria, Catalina Ganga-León, Rodrigo Rojas-Andrade, Betzabé Torres Cortés, y Loreto Leiva Bahamondes. 2020. «Implementación De Un Programa Público De Salud Mental Escolar En Chile En El Contexto De La Nueva gestión Pública». Gestión Y Política Pública 29 (2):447-75. https://doi.org/10.29265/gypp.v29i2.780.

Número

Vol. 29 Núm. 2 (2020)

Sección

Experiencias relevantes

Métrica